盛夏七月，清远市清新区石潭镇的乡村课堂里暖意融融。广东外语外贸大学“心星服务队”面向留守儿童等特殊群体儿童，将“美育+心理”融入当地心理健康教育，开展了丰富多彩的五育活动。

活动采用“调研先行、服务跟进”的双线工作模式。首日，志愿者团队兵分两路：一组开展“心育润童心”破冰义教活动，通过击鼓传花、你画我猜等互动游戏迅速拉近与孩子们的距离；另一组的队员则走进石潭镇中心小学，与一线教师展开深度访谈。调研显示，当地留守儿童基数较大，普遍存在手机依赖、情绪表达不畅等问题，而学校面临心理专业师资不足、经费有限等现实困境。

针对这一现状，心星队将艺术疗愈贯穿活动始终，打造了一系列“不说教、重体验”的心理美育课堂。在“心情绘画”课上，孩子们用色彩与线条自由描绘内心世界，单人创作后合力拼接成长卷；在“心晴成长日”课堂上，志愿者通过情景小剧场、情绪卡片配对、动画光影科普等形式，引导孩子们正确认识喜怒哀乐，学会接纳自己的情绪；在“七彩收获日”里，音乐分享会让孩子们在旋律中倾诉心事，贴纸拼贴创作承载着少年们对理想世界的美好憧憬。

图为孩子们开心地和队员分享自己的画。黄慧敏 供图

创作间隙还发生过这样一段小插曲：有小朋友仰着小脸好奇地拉住志愿者轻声发问：“姐姐，你们来这里上班会有工资吗？”志愿者蹲下身，笑着回答道：“我们是三下乡志愿者，是没有工资的，不过能每天陪着你们画画、上课、一起玩耍，收获你们纯粹的笑容，就是我们最好的礼物了。”话音刚落，孩子们便纷纷拿起手中的彩色贴纸，自发围拢到志愿者身边，小心翼翼地把最喜欢的图案贴在队员的衣服上。不一会儿，原本素净的队服就被五彩斑斓的贴纸铺满，教室里满是清脆的笑声。

“从起初怯于举手到主动登台分享，孩子们的变化肉眼可见。”带队志愿者介绍，活动全程注重正向激励，设置攒积分、发奖品等仪式感环节，兼顾内向与外向孩子的不同性格特点。多份课前课后心理问卷对比显示，参与活动的儿童在情绪表达意愿、自我接纳程度等方面均有积极转变，这也印证了艺术疗愈在乡村场景中的可操作性。

图为队员陪伴孩子们进行情绪画创作。黄慧敏 供图

除心理陪伴外，心星队还将本土文化与安全教育融入课堂。志愿者结合清远蒲坑茶的种植与制作工艺开设了茶文化小课堂，培育孩子们的乡土情怀；针对乡村河塘密布的安全隐患，开展防溺水知识有奖抢答，用真实案例强化自我保护意识。调研组还先后走访多户村民家庭，与当地社工共同探讨家庭、学校、社会协同育人路径。

当地社工表示，乡村儿童心理健康是基层公共服务均等化的重要一环，高校志愿者带来的艺术疗愈形式温和、门槛较低，可有效填补基层专业力量不足的空白。

图为队员与孩子们亲切互动。黄慧敏 供图

“七天的陪伴虽短，却在孩子们心中种下了向阳而生的种子。”心星队相关负责人表示，团队将以本次实践为起点，整理调研数据与服务经验，持续关注乡村儿童心理健康议题，推动艺术疗愈模式常态化下沉，让青春微光在“百千万工程”的广阔舞台上汇聚成暖流，守护每一颗童心的健康成长。（通讯员 廖梦妍）