中国青年网徐州9月20日电（通讯员 徐潇逸）7月13日至7月31日，为全面贯彻落实乡村振兴战略的重大决策部署，推动城乡义务教育一体化发展，发挥青年大学生在乡村振兴战略中的推动作用，江苏师范大学敬文书院同心圆志愿者服务队开展“童心书韵，伴读一夏”社会实践，依托书院乡村振兴战略背景下乡村儿童“U-G-P”阅读成长协同计划，与邳州市向日葵读书点的孩子们共同开启“线上共读”活动，带领孩子们领略阅读的乐趣。

01动员、培训，准备工作部署好

项目开展前期，同心圆志愿者服务队核心成员进行了充分准备，包括活动策划、人员对接等。并于7月13日开战了线上动员大会及岗前培训。会议由同心圆社长徐潇逸主持，55位志愿者全员到齐。会议分为4个流程：项目介绍、导师指导、岗前培训以及细节商讨。首先，徐潇逸对项目背景和目标、开展模式以及预期成果进行了解说。

书院还特别邀请了文学院乔秋颖教授和最美乡村女教师郁雪群为志愿者们进行培训与指导。乔秋颖教授通过分享自己的阅读经历和带领女儿读书的故事，向志愿者们传授经验：要对孩子有亲和力和耐心并鼓励孩子们尝试表达。

全国最美乡村教师、邳州市向日葵读书点发起人，郁雪群老师表示，此次志愿服务工作的重心在于以实践活动来推动乡村教育振兴，关爱乡村儿童，从而提高其综合能力和素质。

线上培训会议同心圆志愿者服务队供图

02纠正、指导，读书技巧传授好

在每个伴读群里，孩子们会不定时地发送语音，语音内容为某篇文章或某首诗的朗读。志愿者们主要从以下几个方面依次进行回复：①评价朗读情况②纠正错误读音；③传授朗读技巧；④拓展课外知识。志愿者们没由局限于教学朗读发音的表面，而是认真分析文本内容，增强孩子们对文本的理解，还会给孩子们提出一些可深入思考的问题，拓展孩子们的文本分析能力。在第二天，许多志愿者会选择继续听前一天自己点评的小朋友所读的内容，以判断其在朗读方面是否改正了原有的问题，是否有了新的进步，甚至会对其进行长期指导，这样一来便实现了朗读的“一对一辅导”。

孩子们在活动中表现得格外积极，每天都至少朗读一篇文章或两三首小诗，从字里行间都可以听出他们对书籍的热爱。孩子们选择朗读的读物并不单一，而是来自古今中外的各类书籍。志愿者们秉持着“鼓励为主，指正为辅”的宗旨，对于孩子们的朗读文本，回复及时，态度诚恳，语气亲切，经常对孩子们予以表扬，在指正问题时也表达得很委婉，旨在让孩子们继续保持高涨的读书热情；为了增加活动的趣味性，志愿者们还会在回复内容中添加许多适当的表情符号，以避免孩子们因看到大段的文字而感到枯燥乏味。

本次活动负责人徐潇逸同学这样说道：“拿起儿时读物，沉浸在文学世界，我自己也得到简单愉悦的满足，感受到纯真之美。共读，不仅让孩子们得到及时有效的阅读指导，我们也在潜移默化中受到熏陶。”

志愿者们每日都会挑选适合孩子们的好书，并在群内进行好书推荐，涉及到以下几个方面的介绍：①内容简介；②原文节选；③叙述方式；④情感特色。这使得孩子们对全书有了大概的了解，并培养读书的良好习惯。好书推荐总是以图片方式呈现，这些图片排版合理，颜色多样，字体美观，与大段的文字相比，更能吸引孩子们的兴趣。

孩子们在阅读 同心圆志愿者服务队供图

03探索、创新，共读平台搭建好

此次“童心书韵 伴读一夏——云读书项目”是敬文书院转变实践方式所做的全新探索，截止目前55名志愿者已对80位小朋友进行了超过3500小时的指导，向日葵读书点的老师们、家长们都对本次活动给予了高度评价。

郁雪群老师说道：“敬文书院的志愿者们精心挑选适合乡村儿童阅读的书目进行分享，轮流进行有声读物的录音，通过讲解与讨论拉近了儿童与名著间的距离。同时他们对每位儿童的阅读困难进行点拨，为儿童提供朗读技巧的指导，切实提高了儿童的朗读能力，将志愿服务文化落实到行动。”

本次志愿项目突破了传统的实地服务模式，借助互联网良好的交互性、开放性和灵活性，搭建交流合作平台，开展丰富多彩的线上成长关怀活动，更加便捷地实现了书院学生与向日葵读书点的资源共享,从而实现了突破时空限制的双向互动，真正让乡村儿童从阅读中有所收获。

郁雪群老师对志愿活动的肯定 同心圆志愿者服务队供图

一审编辑李锐诚