关于乡村教育现状的调查研究

学校:北部湾大学 教育学院

团队:蒲公英实践团

作者:沈旭娇

调研概况

为了解乡村儿童学习的各方面情况，了解政府、社会对乡村振兴有关政策制定及落实情况，蒲公英团队于7月12号至7月14号博白县东平镇长新村进行“携手支教助学，爱心播种希望”关爱留守儿童、助力乡村振兴实践活动。在活动正式开始之前先了解服务对象的家庭情况，做好跟“留守儿童”家长们的沟通工作，以便“携手支教助学 爱心播种希望”关爱留守儿童实践活动可以在全面了解的基础上有针对性地开展。呼吁全社会都来关心乡村振兴问题，并希望通过本次活动让留守儿童学会热爱生活，感恩社会，努力学习，形成正确的三观，做一个自强不息、热爱祖国的人。

关于乡村教育现状的调查研究

作者:沈旭娇（北部湾大学）

苏华艳（北部湾大学)

摘要

乡村教育在我国教育事业发展进程中占有很大的比重。国家要振兴，民族要强盛，做到这点的秘籍在就是要大力发展教育。通过对乡村儿童的作业辅导及上课情况可以了解到:乡村儿童拥有着很高的求知欲，但由于乡村教师师资力量的缺乏，他们认识的事物以及了解的知识未能达到应有的水平，导致他们在学习方面略显吃力，从而打击了他们的学习积极性。乡村振兴应当把教育问题放在首位，维果斯基提倡教育应走在学生发展的前面，要想实现乡村振兴、培育人才，就应当把教育问题放在首位，从根本上解决乡村师资问题，保护他们对世界的好奇心，促进乡村儿童的全面发展。

关键词：乡村教育 ；师资力量；乡村振兴；求知欲；学习积极性

正文

为了充分了解乡村教育的现状，更好的进行支教活动，从而促进乡村振兴 ，蒲公英实践团在乡村进行了支教活动，助力乡村教育。

一、乡村教育设备并不像传说中的那样缺乏，但缺少与“好资源”的沟通交流

随着国家政策对乡村振兴的支持，乡村现已经基本完善了教育设备、基本实现了网络全覆盖，拥有希沃白板、投影仪等多媒体设备 。但是蒲公英实践团在乡村实践过程中发现，许多的多媒体设备仅仅被作为一种辅助教育的工具，而没有把它作为对接外部优质教育资源的媒介，从而导致了乡村教育的孤立。即使可以在网络上寻找到许多优质的教育资源，但是乡村教师并没有将它运用于课堂。再加上乡村教师的老龄化，多采用传统的上课模式，对多媒体设备的依赖性弱，这也从另一个方面导致了乡村教育与城市教育的脱轨 。

二、乡村教师队伍老龄化较严重 ，缺乏年轻活力

经过调研队调查研究发现，发现农村的教师多以中年为主，倾向于“老龄化 ”，很少有新鲜血液的注入，加上教师待遇、基础设施的问题、大部分的年轻教师均留在城市任职，很少回到乡村 ，这在很大程度上导致了乡村教育的师资力量缺乏年轻化，再加上部分教师终身学习的意识浅薄，导致了乡村教育与时代部分脱轨 ，也不利于乡村儿童的发展。再加上年龄差距较大，造成师生之间缺乏沟通，从而影响了学生的学习积极性以及学习的质量。

三、 乡村教师水平参差不齐，导致教育水平低下

根据村民反馈，部分教师未能拥有教师资格证就上岗或者是非专业对口，这在很大程度上影响了教育的专业性。调研队在下乡支教途中给乡村孩子们进行作业辅导的时候发现，本应该在一年级就应该教授的知识，到了三年级也没有学到，从而影响了孩子们后面的学习。教师作为专业技术人员，必须拥有一定的知识水平以及道德情操。非职业教师人员缺乏对教育行业的认识以及教育行业规律的了解，从而缺乏教育的能力，也不能保证教育质量如何，学生是否能理解和接受 。即使具备了一定的教育能力，但未能做到持证上岗，也会导致教育制度的混乱，从而影响乡村教育的发展水平，影响乡村振兴。

四、 加强与其他地区教育的交流，沟通促进教育资源的均衡

教育并不局限于一个地区，乡村教育应注重与城市教育和“上级”教育的对接 。因为儿童的发展是不断前进的 ，不止于某一地区、某一阶段。就如同幼儿园在小朋友大班的时候需要开设为进入小学做准备的课程，乡村教育应与其他地区加强交流，学习他们的优势，引进先进的教育资源以及师资力量，同时还可以交流学习教学管理经验，推动教育资源的流动化。弥补自身的不足，从而推动乡村教育的发展，推动乡村振兴 。

五、增强乡村对师资力量的吸引力，从而实现教师队伍年轻化。

随着国家政策的对乡村的倾斜，当地政府应抓住机遇、落实政策，加大对年轻教师的吸引力。例如完善五险一金相关政策，保障教师的合法权益。提高教师的待遇，例如提高薪资以及合理的假期，让年轻教师愿意回到乡村任教。除此以外，社会应理解和包容教师，对教师采取一定的容忍态度，虽然年轻教师经验以及经历比不上老教师，但是年轻教师作为新型的教师，具有一定终身学习的能力 。假以时日，年轻教师必定能在乡村教育事业上具有一定建树，所以乡村尽可能的完善一定的容忍机制，推动年轻教师愿意回乡，愿意留乡。

六、 严格要求从教人员的任教资格，促进乡村教育的规范化

无规矩，不成方圆。政府应加强对教师从业资格的审查以及能力的审核，保障乡村教育的质量。对于没有教师资格证的从教人员应当鼓励其考取国家级别的教师资格证在进行任教行为，对于没有教师资格证仍坚持任教的机构以及人员给予一定的处分与惩罚，从而保证教育的专业性，对于拥有教师资格能力的任教人员，应当提高其任教水平，保持终身学习的能力以及意识，从而提高乡村教育的水平以及乡村教育的规范化 。合格的教师传授孩子们知识的时候循循诱导，激发了孩子们想继续学下去的好奇心，而非专业的教师，关于课堂的组织，课程的设置，以及结构的安排是否可以了然于心，能否起到教育作用都是未知的

作为我国教育的重要组成部分，与城市教育相比，拥有部分不足，但也拥有着共通之处，其存在很大程度上促进了我国乡村振兴的发展。随着时代的发展、网络的普及化，乡村儿童对外面的世界多了一些了解，同时导致他们学习分心的事物也多了起来，许多家长以及学生都充分了解到了知识改变命运的重要性，虽然他们愿意学、努力学，但受到外界的干扰、注意的分散，导致了他们学习效益的低下，为保护孩子们的学习自信心，乡村教育课程应注重寓教于乐。教师应充分调动孩子们的积极性，充分发挥他们的无意识记。学生爱玩和好动是天性 ，不能强行抹杀孩子的天性，所以课程应顺应孩子们的天性并在其中传授他们知识，教给他们做人的道理。例如蒲公英调研队在三下乡的过程中，通过强渡湘江的游戏，给乡村的孩子们普及了红军长征中湘江战役的历史，让他们在游戏中获得知识，亲身体验红军长征的不易，从而提高他们的道德情操 。

教育的寓教于乐应与当地的实践活动相结合，教育不仅仅局限于课堂，还应该到大自然中去、到生活中去。例如乡村的种植水稻，种植蔬菜、收割稻谷等劳作课程，丰富乡村教育课程的内容以及传播知识的范围，培养孩子全面发展，感受劳作之美以及自然之美，体会到了父母的不易以及辛苦，更加的敬重和尊重父母 ，从而也更加坚定了他们知识改变命运的信念 。

最后本次调研十分感谢北部湾大学的各位老师，以及小伙伴们的支持和对本次调研的建议。也很珍惜能够拥有这样的一次下乡的机会去了解 农村的教育情况，为自己带教育事业的路上增添一笔经历 。请国家相信蒲公英实践队的每一位未来的教育者 ，会时刻秉承为人民服务的宗旨以及决心 ，更好地为中国的教育事业添砖加瓦。

参考文献 :

【1】吉林牟林 《谈谈农村的教育发展现状 》

【2】霍礼强，农村中小学教师专业发展的困境及策略.当代教育理论与实践，2011，3(6)：17-19

【2】摄影无极限《农村的发展五大状况 》

【4】周红.农村教师专业发展存在的问题与对策分析[].开封教育学院学报，2010.30(3)：72

【5】胡秀平.加强农村教师自主发展提升教师专业化水平[]，2011年3月7号

【调研照片】



图片发自中青校园App

2021年7月12日蒲公英实践团进行了作业辅导活动 ，为家长以及学生解答疑惑。中国青年网通讯员 沈旭娇供图



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2021年7月13日蒲公英实践团开展了《没有共产党，就没有新中国》音乐课程。 中国青年网通讯员 沈旭娇供图



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2021年7月13日，蒲公英实践团开展了制作五星红旗的手工课，让孩子们了解国旗的来历 。中国青年网通讯员 沈旭娇供图



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2021年7月13日北部湾大学“携手支教助学 爱心播种希望”蒲公英实践团通过强渡湘江的游戏让学生学习红军血战湘江的历史。中国青年网通讯员 沈旭娇供图



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活动结束后合影留念 。中国青年网通讯员 沈旭娇供图

实践感悟:

在暑期三下乡活动中 ，调研队队员体验到了前所未有的乡村教育实践活动 ，第一次直面乡村教育，自己放手去规划课程，去跟小伙伴们商量如何把课程做得尽善尽美。 通过这次活动更加清楚了乡村现状教育发展现状 ，也明白了，在此次活动中所欠缺的教师技能 ，也更加清楚的明白了未来的发展方向，对教师这个行业有了更加清楚的认识以及走下去的坚定决心 。短短的三天下乡时间，很感谢能够拥有这次的学习机会，很感谢老师和调研队伙伴的照顾和包容，在接下来的日子里，蒲公英实践队队员们会继续用自己的力量，服务人民，回馈社会。

2021年7月12日，蒲公英实践团积极参加暑期三下乡社会实践活动，到达了目标基地博白县东平镇长新村。为期三天的实践时间虽然短暂，但是一起做了很多意义非凡的事情。如在借居的村民家里一起做饭，帮助村民奶奶编制手工品，辅导村里的小朋友们的暑假作业，给小朋友们上课，进行禁毒防艾的知识宣传工作，清理乡村卫生等。其中让人感触最深的是，在活动的继续开展中，还召集村里不同年龄阶段的小朋友上了一堂别开生面的手工折纸情景课。课上，调研队队员分别就红旗党旗的由来，革命歌谣，手工红旗制作等进行讲解。小朋友们也积极参与，当他们一齐挥着小国旗唱起《没有共产党就没有新中国》的时候，响亮的歌声，鲜艳的红旗，让人有点热泪盈眶的感觉，感受到了中国的未来可以在一代又一代的中国孩子手中蓬勃发展。只有不断在实践活动中，才能真切感受到青春与青春的碰撞，心灵与心灵的交流，灵魂与灵魂的共鸣。

在这炎炎盛夏，学校开展了一次暑期“三下乡”社会实践活动，很荣幸能够参与了本次活动。此次暑期“三下乡”长新村之行，虽然仅有短暂的三天，但却给调研队队员留下了深刻的印象，感触颇多啊！

在本次活动中，蒲公英团队深入博白县东平镇的乡村深处，进行乡村支教和禁毒防艾的科普宣传的实践活动。刚来到村子里，调研队就遇到了各种各样的困难--住宿需要打地铺，吃饭需要自己买菜煮饭，活动预期安排也遇到了冲突变化，但是调研队队员都能随机应变，从容应对，发挥队友的能力，克服困难。也正是通过这几天的独立生活，队员的自立性和应对问题的能力提高了。此外，通过帮助村民办实事，也使实践队学习到了很多新的技能，如编花篮。不仅如此，还在村子里遇到了热情的村民，对调研队无微不至关照的驻村第一书记等等，为蒲公英团队的本次实践活动不断帮助！在调研队的共同努力下，调研队的实践活动很快就圆满落下了帷幕。

本次暑期“三下乡”实践活动，收获满满也充满了现实意义，通过这次活动，将为调研队队员的大学生活添砖加瓦，为学习生活不断助力！